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        “頭環”事件背后:教育不能“失智”,也不能“失溫”
        摘要

        AI+教育,到底給學生帶來了什么?

        最近,“AI+教育”、智慧課堂等詞語又火了。

        日前,浙江孝順鎮中心小學學生佩戴監控頭環上課的視頻爆紅于網絡,引起廣泛的關注與爭議。視頻中,孩子戴在頭上的檢測頭環號稱“腦機接口”,能夠記錄孩子們上課時的專注程度,生成數據與分數發送給老師和家長。

        更令網友擔憂的是,頭環產生的數據,也都會被上傳至研發和提供頭環的設備公司。

        對于還處在頭腦發育期及學習習慣養成期的小學生來說,“監管學生課堂秩序、規范學生學習方法無可厚非。但監管決不等同于監控,規范也絕不能簡化成冷冰冰的分數。”對此事的微博熱評如此表示。

        事實上,這已經不是智慧課堂產品在落地后的真實使用場景中,首次引來爭議。

        據資料顯示,今年8月,上海某小學引進“智能課堂行為分析系統”,可以捕捉到學生上課時臉上的微表情,如皺眉、打哈欠、微笑等。平時還會對學生是否主動撿垃圾、是否打架、是否主動向老師問好等行為作監測。以人臉識別出名的一些企業也推出了類似的產品,其AI系統可監測學生上課趴桌子、睡覺、舉手、玩手機等動作的次數。

        隨著科技的發展,人臉識別、大數據等技術已經漸漸走入社會生活的方方面面,其中包括校園和課堂。但這般運用到底是以學生為中心的“智慧課堂”,還是立體化無死角的“全景監控”?AI+教育到底給學生帶來了什么?其界限又在哪里?

        吸金還賺眼球,風口之上的千帆競逐

        “AI+教育”是今年行業內依舊爆火的概念。上半年,宣布完成大額融資、排名靠前的教育企業,無一不以“AI”作為宣傳賣點。

        與此同時,“智適應”學習與AI偽真人直播課程也開始興起,AI大數據技術被用于報名時輔助分級排班的學生摸底評測;學生課后作業批改及易錯點分析匯總;個人學習檔案及培養計劃建設等方面。而AI偽真人直播課,也因為可通過人臉識別技術模擬課堂互動、可反復觀看,同時具備低廉價格而受到很多家長青睞。

        除了賦能在線教育課程體系的AI技術,促進教育信息化發展的智慧校園也成了一大熱門賽道。

        今年2月,中共中央、國務院發布《中國教育現代化2035》,從《教育信息化2.0行動計劃》中的“互聯網+教育”向“智能化校園建設”逐步轉化,提出實現規?;逃c個性化培養有機結合。

        市場廣闊,政策利好。智慧課堂、智慧校園吸引了行業巨頭的目光,也成為了互聯網大廠入局教育的著眼點。

        2018年7月,K12教育巨頭好未來推出“WISROOM”智慧課堂解決方案,同時升級能夠對課堂過程及教學效果進行智能評測的“魔鏡”系統。去年8月19日,好未來宣布戰略投資數字教育軟件開發平臺“銳學堂”,投資金額為數千萬元。

        新東方不甘示弱,繼 N-Brain人工智能教育學習平臺和教學硬件“AI班主任”之后。于今年7月,發布新東方小學教學平臺,通過人機對話,實現課堂內外的數據共享與銜接。

        作為科技大廠,百度帶著“智慧課堂”殺進了公立校,為其提供備課、教研、題庫、AI教育、考評、教務等服務。騰訊則借助了ABC技術,為中小學搭建智慧課堂,使學生可以把學習過程從課堂延伸到家中,老師可以實時檢查學習進度。近年,華為向中小學推出“云課堂解決方案”等產品,幫助建立學校教學管理平臺,提供“彈性教育云”,推出遠程教育解決方案。

        高效也需人性,教育不能“失智”也不能“失溫”

        當AI技術走進了課堂和學校,被標榜最多的就是“科技賦能,提高人效”。的確,面對有著幾十名學生的班級,利用人臉識別相關技術手段來檢測學生上課狀態和保證聽課質量,一定會比班主任或者授課老師憑一己之力掌控全局要有效得多。

        但是,如果僅把低頭幾次、打哈欠幾次、皺眉幾次,就簡單等同于聽課狀態不佳,這種評判如何保證公平?所謂的“情緒監測”、“表情監測”,如何確保上課一直盯著黑板并保持微笑的學生,腦子里一定是在緊跟課堂節奏思考;難道情緒不高、不發言的學生就一定沒掌握知識點?傳輸給老師和家長的、冷冰冰的上課表現“分數”真的就能定義學生的學習質量?

        AI技術在教育領域的確有其重要作用,在大數據分析學生知識點掌握情況,畫出薄弱點地圖;課前預習課后復習;甚至包括簽到占座等方面,AI能夠起到良好的“助教”作用。另外在課堂紀律與學習環境管理方面,對于學生可能蘊藏危險的打鬧舉動,或是過分的逃課、逃學等行為,AI都可以做到比老師更有效。

        隨著硬件技術的不斷更新迭代,以及網絡設施更高覆蓋率和更快速度的實現,科技化、智能化已經進入到我們生活的方方面面,教育也不例外。教育肯定不能“失智”,但作為一種時刻保有人文關懷的行業,教育更不能“失溫”。

        此前,針對AI進校園、生物識別技術在校園逐步開始應用的現象,教育部科學技術司司長雷朝滋在9月5日接受媒體采訪時曾表示:人臉識別進校園,既有數據安全也有個人隱私問題,我們要加以限制和管理。教育部已經開始關注這個事情,組織專家論證研究。包含學生的個人信息都要非常謹慎,希望學校慎重地使用此類技術軟件。

        AI永遠都只能是手段,而教育才是根本。”真實教學場景中,存在很多不能被標準化、量化的事項,這些是要借助老師的教學經驗和情感關懷來處理的。AI應該更多定位于基礎設施,能夠讓老師從繁忙的工作中解放出來,“老師要負責教育溫度、情緒溝通、性格塑造等更高級的作用,這方面是AI永遠給不了的。”乂學教育創始人栗浩洋曾這樣表示。

        盒子魚創始人黎小說也曾對媒體表示:“教育未來的發展方向應是,教師在課堂教學中應更多將溫度與人文體現出來,AI在教學過程中解決效率提升的事情。”

        縱觀AI進入教育的這幾年,AI參與到“教”的部分,一直以來沒有受到太多質疑,智能課程能夠將基礎知識點更高效地講授給學生。學生在沒聽懂的情況下,也有勇氣多次詢問,AI虛擬老師也會始終保持有耐心的講解。

        但當AI參與到“育”這一方面時,侵犯隱私、喪失人權等討論不絕于耳。如今,所謂的“腦機接口”檢測頭環已經被金華金東區教育局勒令暫停使用。從這個角度上來說,老師的課堂教育在AI時代更體現了育人的本質。AI與老師各司其職,才能讓教育不“失智”的同時不“失溫”;才能讓教學朝著更加科學化、高效個性化的方向發展。

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